Leitura e Escrita Multimodais na Aula de Língua Estrangeira

Tendo por base a necessidade de adequar as práticas educativas aos desafios contemporâneos, importa centrar o desenvolvimento profissional nas componentes didáticas dos temas/domínios específicos das Aprendizagens Essenciais (AE), das disciplinas de língua estrangeira (LE), em articulação com as áreas de competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO).

A escola atual coloca múltiplos desafios aos professores: ao elevado número de alunos por turma e às diferentes motivações, interesses e dificuldades dos mesmos, acresce atualmente uma diversidade cultural sem precedentes e um uso indiscriminado e pouco informado das plataformas digitais, como as redes sociais. Estas plataformas alteraram profundamente o modo como os jovens leem e produzem textos. Tendo em conta que a comunicação contemporânea é essencialmente multimodal – combina texto, imagem, som, movimento e espaço para construir significado – é urgente desenvolver a literacia multimodal que implica compreender, analisar e criar textos que integram diversos modos de comunicação (vídeos, memes, infográficos, podcasts, e-portefólios, webcomics, digital storytelling…).

Na aula de língua estrangeira, esta mudança traduz-se na expansão das quatro competências clássicas (ler, ouvir, falar e escrever) para seis competências: ler, ouvir, falar, escrever, ver (viewing) e representar (representing).

A ação “Leitura e Escrita Multimodais na Aula de Língua Estrangeira” destina-se aos docentes de LE e constitui-se como uma oportunidade formativa para que estes possam desenvolver as suas práticas pedagógicas, através da utilização de textos multimodais em contexto de sala de aula e da promoção da sua criação por parte dos seus alunos, com recurso a ferramentas digitais e de Inteligência Artificial Generativa (IAG). A multimodalidade textual permitirá adaptar os conteúdos e as metodologias às necessidades e ritmo de cada aluno, aumentado a sua autonomia, participação e motivação, promovendo a melhoria das suas competências linguísticas e alinhando-as com as competências de PASEO.

A Universidade Aberta, através da sua Unidade de Aprendizagem ao Longo da Vida, disponibiliza a ação de formação “Leitura e Escrita Multimodais na Aula de Língua Estrangeira”, visando facultar conhecimentos e competências aos professores destinatários que lhes permitam desenvolver novas formas de trabalho, integrando a literacia multimodal nas dinâmicas de leitura e escrita já desenvolvidas nas aulas de LE.

1. Promover a compreensão do conceito de leitura e escrita multimodais, da literacia
   multimodal e das suas potencialidades no ensino e aprendizagem das LE, alinhandoas
   com as respetivas Aprendizagens Essenciais e com as competências enunciadas
   no Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória.
2. Dotar os formandos de competências metodológicas, técnicas e críticas que lhes
   permitam integrar, de forma eficaz, a literacia multimodal nas suas práticas
   pedagógicas.
3. Fomentar a criação de recursos e de ambientes de aprendizagem inovadores para
   aumentar a motivação dos alunos e incrementar a aquisição e desenvolvimento das
   suas competências linguísticas.
4. Incentivar à adoção de abordagens pedagógicas que capacitem os alunos para uma
   utilização responsável e criativa das ferramentas digitais e da IAG como meio de
   desenvolvimento da sua autonomia no processo de aquisição e treino de
   competências linguísticas.

1. Literacia Multimodal: os formandos compreendem o que é a multimodalidade e aprendem a analisar criticamente textos multimodais, desenvolvendo a capacidade de interpretar significados de forma integrada.
   
2. Competências Didáticas e Metodológicas: os formandos desenvolvem estratégias para planificar aulas que incluam ler, ver, escrever e representar, selecionando textos multimodais adequados e aplicando metodologias ativas centradas no aluno.
   
3. Competências Tecnológicas: os formandos aprendem a usar ferramentas digitais e IA generativa para criar recursos multimodais e apoiar os alunos na produção de vídeos, podcasts, infografias ou narrativas digitais.
   
4. Competências de Avaliação: os formandos constroem critérios e instrumentos para avaliar a compreensão e a produção multimodal dos alunos, integrando aspetos linguísticos, criativos e de uso responsável da tecnologia.

A presente ação é lecionada na modalidade de eLearning, em ambiente de classe virtual, com recurso a um sistema de gestão de aprendizagem (LMS). O termo “classe virtual” aplica-se a espaços organizados onde decorrem interações múltiplas entre docente-formando, formando-docente e formando-formando, criando-se comunidades de partilha de conhecimento e de experiências, onde os formandos são incentivados, através das várias tarefas, a realizarem aprendizagens significativas.

A ação de formação tem como quadro geral de referência, em termos de metodologia, um modelo pedagógico baseado nos princípios do construtivismo, da aprendizagem colaborativa e pela resolução de problemas. As sessões terão um carácter teórico-prático, sendo disponibilizados bibliografia e recursos específicos, incluindo apresentações, textos, áudios e vídeos, juntamente com aplicações web interativas.

Serão criadas oportunidades de trabalho individual e de grupo, de caráter prático, privilegiando-se a exploração dos recursos e das ferramentas digitais apresentadas, a sua aplicação prática no contexto do agrupamento de cada formando e a reflexão conjunta sobre as potencialidades e os desafios dessa aplicação. Os momentos e espaços de partilha de experiências e de discussão serão realizados através de fóruns online.

Cada formando criará recursos e atividades/tarefas letivas que integrarão um plano de aula a aplicar na prática e cujos resultados serão partilhados na sessão final. A formadora terá um papel facilitador, promovendo a reflexão e orientando os formandos na consecução das diferentes tarefas propostas. O acompanhamento dos formandos, esclarecimento de dúvidas e apoio no cumprimento das tarefas far-se-á através do LMS, de chat e/ou correio eletrónico.

Todas as atividades de ensino e aprendizagem relativas a esta ação serão realizadas em
regime online (e-learning, com recurso a uma plataforma LMS), privilegiando-se as formas
de comunicação assíncrona. Apenas a primeira sessão será online síncrona (3 horas no
total).
A construção partilhada de conhecimentos, a autoaprendizagem e o trabalho colaborativo
serão vetores fundamentais da metodologia desta ação.
Módulos:

1. Ambientação online e apresentação.
   Apresentação do curso: objetivos, conteúdos, calendarização, tarefas/trabalhos a
   realizar/projeto final. Introdução à literacia multimodal: definição; comunicação
   multimodal; as seis competências; especificidades das competências ver e representar).
   (2 horas assíncronas + 3 horas síncronas)
   
2. A leitura multimodal na aula de LE: ver como competência de leitura; estratégias de
   leitura de textos multimodais, modelos de aprendizagem; leitura crítica e inclusiva de
   textos multimodais. (5 horas assíncronas)
   
3. Produção multimodal na aula de LE: representar (da escrita à produção multimodal); o
   processo de escrita digital e multimodal (10 passos da digital storytelling); ferramentas
   digitais e IA para produção criativa. (5 horas assíncronas)
   
4. Planificar para a multimodalidade: desenhar experiências de aprendizagem multimodal;
   critérios para seleção de textos e ferramentas; currículo e avaliação da literacia
   multimodal; avaliar as competências ver e representar. (5 horas assíncronas)
   
5. Criação de plano de aula que integre a literacia multimodal (ver e representar). Partilha
   dos planos de aula e sua aplicação prática. Partilha de aprendizagens e reflexão final. (6
   horas assíncronas)

Espera-se que durante a ação o formando participe ativamente nas salas de aula virtuais que serão disponibilizadas e que elabore um plano de aula, com aplicação prática e reflexão final.

A classificação final resultará da avaliação que for obtida no conjunto das tarefas. No início da ação serão fornecidos aos formandos os critérios e parâmetros de avaliação. Irá ser usada uma classificação qualitativa e quantitativa, de acordo com a redação dada ao nº 3 do artigo 13º do RJFCP, obtida pelo formando, segundo a seguinte escala de classificações de 1 a 10 valores, devidamente ponderada:

• EXCELENTE: de 9 a 10 valores
• MUITO BOM: de 8 a 8,9 valores
• BOM: de 6,5 a 7,9 valores
• REGULAR: de 5 a 6,4 valores
• INSUFICIENTE: de 1 a 4,9 valores

Matricula e Acesso ao Curso

O resultado da sua candidatura (aceite/não aceite), analisada pelo júri, ser-lhe-á comunicado para o seu email.

No caso de ser aceite, a sua matrícula será realizada automaticamente, não tendo de se preocupar com essa questão administrativa.

Até ao início do Curso, receberá no seu e-mail instruções de como proceder nos próximos passos desta formação (receção de credenciais de acesso à Plataforma de e-learning e Portal Académico para pagamento de propina).

Anulação de Matrícula

Na Universidade Aberta não existe a possibilidade de suspensão da matrícula, por requerimento do estudante. Nos termos dos seus regulamentos, caso o estudante pretenda não prosseguir os estudos em determinada formação, deve solicitar formalmente a anulação da sua matrícula. Saiba como fazer a Anulação de Matrícula  nesta página.

A ausência desta indicação expressa por parte do estudante não permite à Universidade saber que o estudante não está ativo, continuando a acumular dívida, impossibilitando-o de nova inscrição na mesma formação ou noutras em oferta na instituição sem que a mesma seja saldada.