Metodologias Ativas e TIC na Educação

As metodologias ativas podem ser definidas como formas de procurar ensinar o aluno a fazer alguma coisa e, ao mesmo tempo, levar a pensar sobre as coisas que está a fazer. O princípio da autonomia em sala de aula é o que apoia o uso de metodologias ativas. Sendo, o papel do docente, no contexto das metodologias ativas, o de um “mediador da aprendizagem”. A inserção de tecnologias da informação e comunicação (TIC) no contexto educacional impõe a necessidade de uma reconfiguração substancial nos métodos de ensino.

A simples integração dessas tecnologias requer uma transformação mais ampla e aprofundada na abordagem pedagógica, visando potencializar a aprendizagem dos alunos de maneira holística e eficiente. Nestes cenários, a abordagem tradicional, centrada na transmissão passiva de conhecimento, revela-se inadequada. Para explorar plenamente as capacidades das TIC, é fundamental adotar estratégias mais interativas. O estímulo à participação ativa dos alunos em processos de aprendizagem colaborativa torna-se crucial. Isso não apenas os motiva e envolve de maneira mais significativa, mas também promove a construção coletiva do conhecimento, alinhada com os requisitos de uma sociedade cada vez mais conectada e tecnologicamente avançada.

Propiciar aos docentes o contacto com a diversidade de ferramentas digitais que existem e que podem ser utilizadas para apoio e desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem, em especial as ferramentas das metodologias ativas e das TIC, ao serviço da promoção do protagonismo dos alunos, torna-se, portanto, um imperativo para os profissionais que trabalham com os alunos na sala de aula ou noutros ambientes pedagógicos. Pretende-se promover a autonomia na exploração dessas ferramentas e também a partilha de ideias, de experiências e de recursos.

O curso visa facultar conhecimentos e competências que permitam a educadores e professores ter a perspetiva de novas formas de trabalho, integrando o uso das ferramentas das metodologias ativas e das TIC em torno da promoção da educação com foco no protagonismo dos alunos. Após a conclusão do curso, os participantes deverão ser capazes de:

• Compreender e debater o conceito e lugar dos métodos ativos de ensino/aprendizagem face ao perfil do educando do século XXI, no contexto atual de mudança tecnológica;

• Selecionar e usar as ferramentas e as metodologias ativas mais adequadas aos objetivos de aprendizagem visados;

• Perspetivar o trabalho futuro de promoção do protagonismo do aluno, recorrendo à integração dos ambientes digitais;

• Aperfeiçoar as suas práticas para uma perspetiva de educação ativa, em consonância com o trabalho realizado ao longo da formação.

A formação orienta-se metodologicamente pelo modelo pedagógico em vigor na Universidade Aberta. As atividades de ensino e aprendizagem da formação serão realizadas em regime on-line (e-learning, com recurso a uma plataforma), valorizando-se formas de comunicação assíncronas. Desenvolver-se-á uma aprendizagem com base na construção partilhada de conhecimentos, no trabalho colaborativo e na autoaprendizagem.
Os formandos participarão de forma assíncrona nos fóruns de discussão, após leitura individual da literatura fornecida. Realizarão trabalhos individuais, em pares ou em grupo, valorizando os seus conhecimentos e experiências profissionais.

Módulo 1 (5 Horas)
Papel e importância das metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem. Exploração do papel das TICs como ferramentas facilitadoras da aprendizagem e do ensino. Identificação dos principais desafios e considerações práticas na implementação de metodologias ativas e TICs na educação. Discussão sobre estratégias para superar esses desafios e maximizar o potencial das metodologias ativas e das TICs no contexto educacional.

1.1. Introdução às Metodologias Ativas e TIC
1.2. Principais Conceitos das Metodologias Ativas:
1.3. Integração das TIC nas Metodologias Ativas 1.4. Benefícios da Utilização de Metodologias Ativas e TIC

Módulo 2 (10 Horas)
Exploração das abordagens ativas propostas e de ferramentas digitais projetadas para facilitar o trabalho nas várias áreas. Discussão sobre como essas ferramentas podem ser utilizadas de forma criativa e eficaz para promover uma experiência de aprendizagem mais personalizada e centrada no aluno.

2.1 Abordagem às Metodologias Ativas e Ferramentas Digitais de Apoio – Ferramentas para Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): – Recursos para Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) – A Sala de Aula Invertida
2.2. Gamificação na Educação
2.3. Outras Ferramentas Inovadoras (outras ferramentas inovadoras que complementam as metodologias ativas: ambientes de simulação, realidade virtual)

Módulo 3 (7 Horas)
Características dos mapas conceituais como ferramenta de representação visual do conhecimento e exploração dos seus benefícios na organização e na compreensão de conceitos complexos. Estratégias para integrar os mapas conceituais na prática docente, incluindo a elaboração de atividades e o desenvolvimento de recursos que estimulem a criação e o uso de mapas conceituais pelos alunos. Discussão sobre ferramentas e recursos para criação de conteúdo educativo, como editores de texto, apresentações digitais, vídeos educativos, e-books, entre outros. Como utilizar algumas dessas ferramentas para criar materiais didáticos atrativos e interativos.

3.1 Mapas Concetuais – Introdução aos Mapas Conceptuais – Princípios e Ferramentas de Construção de Mapas Conceptuais – Integração dos Mapas Conceptuais na Prática Docente
3.2 Tecnologias para Criação de Conteúdo Educativo. (Ferramentas e recursos para criação de conteúdo educativo, como editores de texto, apresentações digitais, vídeos educativos, e-books, entre outros. Como utilizar algumas dessas ferramentas para criar materiais didáticos atrativos e interativos.)

Avaliação final (4 Horas)
Trabalho final: Elaboração de um projeto na área disciplinar do formando, com base numa das ferramentas/metodologias abordadas no curso.

Trabalho final: Elaboração de um projeto na área disciplinar do formando, com base numa das ferramentas/metodologias abordadas no curso. Irá ser usada uma classificação qualitativa e quantitativa, de acordo com a nova redação dada ao nº 3 do artigo 13º do RJFCP, obtida pelo formando, segundo a seguinte escala de classificações de 1 a 10 valores, devidamente ponderada:

– EXCELENTE: de 9 a 10 valores
– MUITO BOM: de 8 a 8,9 valores
– BOM: de 6,5 a 7,9 valores
– REGULAR: de 5 a 6,4 valores
– INSUFICIENTE: de 1 a 4,9 valores

Aos formandos Aprovados com a classificação mínima de 5 valores (REGULAR) será atribuído o número de créditos previsto para a ação de formação frequentada.

Matricula e Acesso ao Curso

O resultado da sua candidatura (aceite/não aceite), analisada pelo júri, ser-lhe-á comunicado para o seu email.

No caso de ser aceite, a sua matrícula será realizada automaticamente, não tendo de se preocupar com essa questão administrativa.

Até ao início do Curso, receberá no seu e-mail instruções de como proceder nos próximos passos desta formação (receção de credenciais de acesso à Plataforma de e-learning e Portal Académico para pagamento de propina).

Anulação de Matrícula

Na Universidade Aberta não existe a possibilidade de suspensão da matrícula, por requerimento do estudante. Nos termos dos seus regulamentos, caso o estudante pretenda não prosseguir os estudos em determinada formação, deve solicitar formalmente a anulação da sua matrícula. Saiba como fazer a Anulação de Matrícula  nesta página.

A ausência desta indicação expressa por parte do estudante não permite à Universidade saber que o estudante não está ativo, continuando a acumular dívida, impossibilitando-o de nova inscrição na mesma formação ou noutras em oferta na instituição sem que a mesma seja saldada.