Programa Formação Continua de Professores

ScraPi: Aprendizagem e Ensino da Matemática com o Scratch no 2º Ciclo de Ensino Básico

Introdução

A sociedade em rede coloca desafios profissionais aos professores, posicionando-os num processo reflexivo e com necessidades formativas para a construção, juntamente com os alunos, de inúmeras aprendizagens.

Reconhecendo potencialidades na colaboração docente e na utilização do Scratch na área da Matemática e na promoção do Pensamento Computacional (PC), torna-se relevante a criação de uma Comunidade de Aprendizagem Online para a aprendizagem do Scratch através da criação conjunta de atividades na área da Matemática, que promovam o PC e a consequente aquisição de conhecimentos nesta área curricular.

A comunidade Scraπ perspetiva-se como um ambiente online interativo e reflexivo, capaz de criar aprendizagens criativas, inovadoras e transversais a diversas disciplinas, partindo do currículo da Matemática e utilizando o Scratch.

Objetivos

  • Promover o desenvolvimento de competências digitais e de raciocínio para professores de Matemática do 2.º CEB, de forma a integrar estratégias de Pensamento Computacional e programação no ensino da Matemática;
  • Utilizar ambientes de programação por blocos de cor para explorar conteúdos e competências matemáticas (Scratch e OctoStudio);
  • Colaborar na construção de atividades matemáticas promotoras do Pensamento Computacional, recorrendo ao Scratch e ao OctoStudio;
  • Planear e discutir propostas de atividades educativas para o ano letivo, integrando atividades promotoras do desenvolvimento do pensamento computacional dos alunos, recorrendo ao Scratch e ao OctoStudio.

Destinatários

Professores de Matemática do 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) – 230

Para efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8º e no artigo 9º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão curricular e cientifico didática de Professores de Matemática do 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) – 230.

ÁREA DE FORMAÇÃO – Tecnologias da Informação e da Comunicação Aplicadas a Didáticas Específicas ou à gestão Escolar

CCPFC/ACC-137510/25

Critérios de Admissão

Número máximo de formandos admitidos: 25

Metodologia

A presente ação é lecionada na modalidade de bLearning, inserida numa Comunidade de Aprendizagem Online, num total de 26 horas divididas pelos 7 Módulos, das quais 16h são síncronas e 10h são assíncronas.
O formato bLearning permite o acesso à formação por professores de Matemática do 2.º CEB de Portugal, de diferentes pontos do país, com um espaço temporal alargado para que os mesmos consigam desenvolver as tarefas propostas.

Estrutura Curricular

As dez semanas do curso estão organizadas em quatro módulos temáticos, um módulo de apresentação da formação e ambientação, um módulo de familiarização com conceitos iniciais de linguagem de programação Scratch e um módulo de avaliação final. Cada módulo foi subdividido em tópicos que organizam o conjunto de conhecimentos e atividades a serem desenvolvidas em torno de um mesmo tema. Estima-se a despenda de 26 horas, ao longo de dez semanas, para cumprimento do percurso formativo proposto.
Módulo 0: Apresentação da formação e ambientação (5 dias)
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Uma sessão síncrona de 2h e 1h de trabalho autónomo
0.1- Boas-vindas
0.2- Apresentações pessoais
0.3- Apresentação do curso e da plataforma Moodle
0.4- Apresentação do Scratch
0.4- Meu e-portefólio
Módulo 1: Conceitos iniciais de linguagem de programação Scratch (8 dias)
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Duas sessões síncronas de 2h e 2h:30min de trabalho autónomo
1.1- Objetivos de aprendizagem do Módulo 1
1.2- Programar com o Scratch
1.3- Programar com o OctoStudio
Módulo 2: Números e Operações (7 dias)
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Uma sessão síncrona de 2h e 1h de trabalho autónomo
2.1- Objetivos de aprendizagem do Módulo 2
2.2- Atividades sobre Números e Operações
Módulo 3: Álgebra (7 dias)
•
Uma sessão síncrona de 2h e 1h de trabalho autónomo
3.1- Objetivos de aprendizagem do Módulo 3
3.2- Atividades sobre Álgebra
Módulo 4: Geometria e Medida (7 dias)
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Uma sessão síncrona de 2h e 1h de trabalho autónomo
4.1- Objetivos de aprendizagem do Módulo 4
4.2- Atividades sobre Geometria e Medida
Módulo 5: Organização e Tratamento de dados (7 dias)
•
Uma sessão síncrona de 2h e 1h de trabalho autónomo
5.1- Objetivos de aprendizagem do Módulo 4
5.2- Atividades sobre Organização e Tratamento de dados
Módulo 6: Avaliação final (8 dias)
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Uma sessão síncrona de 2h e 2h:30min de trabalho autónomo
6.1.- Partilha das atividades finais nos studios (Scratch)
6.2- Retrospetiva do Curso
6.2- Avaliação do Curso (relatório)

Avaliação e Classificação Final

Espera-se que durante a ação o formando participe ativamente nas salas de aula virtuais que serão disponibilizadas e que elabore as atividades previstas no cronograma do curso.
A classificação final resultará da avaliação que for obtida no conjunto das tarefas. No início da ação serão fornecidos aos formandos os critérios e parâmetros de avaliação.
Irá ser usada uma classificação qualitativa e quantitativa, de acordo com a redação dada ao nº 3 do artigo 13º do RJFCP, obtida pelo formando, segundo a seguinte escala de classificações de 1 a 10 valores, devidamente ponderada:

INSUFICIENTE: de 1 a 4,9 valores

EXCELENTE: de 9 a 10 valores

MUITO BOM: de 8 a 8,9 valores

BOM: de 6,5 a 7,9 valores

REGULAR: de 5 a 6,4 valores

Espera-se que durante o curso o formando participe ativamente nos fóruns de discussão que serão disponibilizados e que realize as atividades de aprendizagem propostas (e-atividades). Todavia, espera-se que o formando realize as seguintes atividades obrigatórias:

Dinamização de uma atividade de Matemática recorrendo ao Scratch ou ao OctoStudio
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Relatório de reflexão final
No início da ação serão fornecidos aos formandos os critérios e parâmetros de avaliação.

Autoavaliação (e-portfólio e autodiagnóstico inicial e final);